Samedi 6 avril 2024 de 9h à 12h
"Orientations avant le Baccalauréat"
Grâce à la taxe d’apprentissage, le lycée Rouvière a financé la souscription au Projet Voltaire pour tous les élèves du secondaire et du supérieur.
Les élèves peuvent accéder à ce projet en totale autonomie, à partir d’un smartphone ou d’un ordinateur ...
L’école est un lieu déterminant pour l’intégration sociale, culturelle et à terme professionnelle des enfants et des adolescents nouvellement arrivés en France.
Leur réussite scolaire liée à la maîtrise de la langue française est un facteur essentiel de cette intégration ; en assurer les meilleures conditions est un devoir de la République et de son école.
Au-delà des enseignants qui dispensent dans les classes d’accueil, les premiers enseignements nécessaires à cette intégration, la scolarisation des élèves arrivants allophones concerne l’ensemble des équipes éducatives.
Pour garantir une bonne scolarisation des arrivants, deux principes doivent guider le travail mené :
L’Unité Pédagogique pour Élèves Arrivants Allophones (UPE2A) dispense un enseignement adapté au niveau des élèves en fonction des évaluations menées à leur arrivée.
Les élèves bénéficieront d’une quinzaine d’heures de cours Français Langue Seconde, de 2h de mathématiques, anglais, sport, informatique, soit au total plus d’une vingtaine d’heures de cours.
Cette structure accueille des élèves précédemment scolarisés dans leur pays d’origine. Les élèves doivent donc être scripteurs et lecteurs.
L’objectif essentiel est la maîtrise du français envisagé comme langue de scolarisation. Nous adoptons l’approche développée dans la méthodologie du Français Langue Seconde.
Le chef d’établissement, les enseignants, les CPE et la Psychologue de l’Éducation Nationale seront particulièrement attentifs aux situations de ces jeunes au regard des procédures habituelles d’orientation. Ils veilleront en particulier à ce qu’aucune voie ne leur soit fermée sur le seul argument de la maîtrise de la langue française et à ce que les structures spécialisées ne leur soient pas proposées du seul fait de
leur passé ou de leur niveau scolaires.
En France, seulement un ingénieur sur cinq est une femme.
Pour modifier ce constat, les associations « Elles bougent » et « l’UPSTI », ont lancé en 2013 une journée nationale de sensibilisation sur le thème : « Les Sciences de l’Ingénieur au Féminin », afin de promouvoir l’ingénierie et les métiers techniques auprès des jeunes filles.
L’organisation d’une information spécifique sur les carrières scientifiques et techniques à destination des jeunes filles est essentielle, en raison notamment de la très faible mixité de genre dans les orientations en voie générale vers les spécialités scientifiques ainsi que dans la voie technologique.
Pour cette nouvelle édition, des partenaires industriels, associatifs et institutionnels supplémentaires se sont associés à l’organisation, démontrant tout l’intérêt qu’ils portent à la promotion de la diversité et à la mixité.
Le lycée cherche à encourager des vocations chez nos jeunes filles, élèves de seconde, première et terminale pour les carrières scientifiques et technologiques. Durant cet évènement..
Le Brevet d'initiation aéronautique (BIA) est un diplôme français délivré conjointement par le Ministère de l'Écologie... (MEEDDAT), et par celui de l'Éducation nationale. Il sanctionne une culture générale dans le domaine aéronautique par un examen. (Voir les textes officiels dans les liens)
Il est prévu de regrouper tous les demandeur dans une même classe, dite classe aéronautique, pour favoriser la cohérence des enseignements et des options.
Les élèves sont sélectionnés sur la base de la demande qu'ils formuleront sur un imprimé joint à leur dossier d'inscription.
Pour la rentrée 2010, les élèves candidats devront rapporter leur demande de candidature au plus tard le lundi 5 juillet à la vie scolaire. Ils seront avisés par courrier de leur sélection
Les thèmes abordés et les connaissances acquises lors de cette formation, serviront de liens entre les disciplines scolaires traditionnelles et valoriseront des enseignements parfois abstraits.
Des sorties aéronautiques diverses (bases aériennes de Cuers et de Hyères, Aéroport de Hyères, Eurocopter, les ateliers de maintenance aéronautique,...) sont programmées. Elles font découvrir aux jeunes non seulement le milieu et les techniques aéronautiques mais surtout les nombreux métiers annexes (pour un pilote en l'air, près de 150 personnes travaillent au sol !).
L'aéronautique est une école de rigueur et de responsabilité qui servira partout, dans la vie comme dans les études.
Cette formation peut initier ou renforcer un projet d'orientation vers des métiers divers et passionnants. (Pilote, navigateur, aiguilleur, responsable de piste, ingénieur aéronautique, technicien avion, logisticien,.........).
Voir les textes officiels dans les liens. L'examen, organisé par les académies, se déroule vers la mi-mai au Lycée Rouvière. Il prend la forme d'un QCM de 100 questions (chaque question vaut 1 point) qui portent sur cinq thèmes (20 questions par thème) :
Une épreuve facultative (durée 30 minutes) de 20 questions (seuls les points au-dessus de 10 sont pris en compte) sur l'anglais aéronautique, le vol libre ou l'ULM est également proposée aux candidats. L'ensemble des épreuves obligatoires dure 2 h 30 min. Un total de 50 points sur 100 est exigé pour obtenir l'examen.
L'obtention du BIA apporte :
En suivant cette formation vous comprendrez pourquoi les avion volent !
En volant vous comprendrez pourquoi les oiseaux chantent !
Les élèves les plus motivés poursuivent leur formation, qui passe par des vols plus réguliers le mercredi après-midi à la base de Cuers.
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L'élève qui intègre la section bénéficie d'un enseignement renforcé de la langue, accompagné d'un enseignement d'une discipline en langue (DNL, Discipline Non Linguistique). Pendant les trois années de lycée, les élèves bénéficient d’un renforcement linguistique. |
Le lycée Rouvière offre une Section Européenne Anglais : un cours d’Anglais et un, de Sciences de l'Ingénieur ou de Mathématiques en langue anglaise.
Approche : On valorise les situations d’oral, l’échange prend un peu le pas sur la virtuosité mathématique. Les exercices font souvent appel à des méthodes utilisées par le passé, à l’époque du développement des résultats mathématiques étudiés. L’accent est mis sur l’histoire et le développement des savoirs, l’élève doit être convaincu que l’échange à l’échelon Européen ou plus large est positif. Les sources de connaissances sont variées et le professeur en est le moins possible le dispensateur. On demande peu de travail personnel, en revanche l’investissement en classe est primordial.
En juin 2010, après avoir découvert divers algorithmes de tri, les élèves de première de la section européenne maths / anglais ont choisi de mettre leurs compétences en images. C'est le tri par fusion (« merge sort ») qui est ici présenté.
Le scénario est le fruit du travail de quelques-uns mais chacun a tenu à écrire sa propre réplique. Pour le tournage, nous avons utilisé les ateliers du lycée, très photogéniques et bien adaptés au sujet. Le travail des élèves ne pouvant être interrompu, la prise de son est un peu « nouvelle vague », avec bruit de machine et naturel forcé.
Le montage très soigné a été réalisé par une élève particulièrement douée.
Les trois spécialités de cette nouvelle formation vous sont présentées...
La section européenne permet de préparer un baccalauréat avec mention européenne. Elle est ouverte à tous les élèves entrant en 2GT (procédure de recrutement par dossier papier) et se poursuit en classes de Première et Terminale générales.